叶瑜然想办朱氏蒙学不是一天两天了，耕读传家，耕读传家，什么叫耕读传家？

肯定不能光他们自己种地、读书，不管村里人死活吧？

再说了，要不把这读书的氛围炒起来，以后家里的孩子多了，他们上哪儿“有样学样”去？

之前大宝、二宝能够有样学样，那是因为跟着朱七；现在朱七去外面读书了，大宝、二宝也在镇上读，就只剩下三宝、四宝、五宝三个小的。

五宝还小，可以不用考虑，可三宝、四宝的学习得抓起来。

叶瑜然又没办法禁止三宝、四宝跟村里的小孩玩，那就只有一个办法——把他们的玩伴全部“抓”起来，一起学习。

可这个朱氏蒙学要怎么办，是不是一直免费，叶瑜然一直没想好。

直到“堆肥计划”事件的出现，让她看到了一个契机：其实她可以跟朱八妹的染布坊一样，搞一个半工半读的书塾啊。

谁说小孩子就不能干活了？

只要没人告她雇佣童工，她完全可以把他们用起来，做些力所能及的事情。

这样不仅能够宣扬朱家“耕读传家”的美名，同时还能够获得更多隐形的好处，何乐而不为呢？

比如说，只要控制住了这帮孩子，就能控制住孩子的家长。

哪朝哪代，哪个当父母的，不是围着家里的孩子打转？

只要他们的孩子在她手上，就没有一个人敢“得罪”她（至少，在十里八乡是这样）。

心思动了，便她不想主动提出来，搞得自己十分被动，而是装着无意的透露给别人，让村里的人“先着急”，逼着她把这个书塾给办起来。

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