南燕第二天就去学校找张大可，想把南北从文科班转回理科班。可张大可和她分析了南北的具体情况后，建议记背能力和阅读能力占优的南北还是学文。

他解释说，一方面是外高进度快，一个多月时间多半本书就学完了，如果现在转回理科，不仅要把理科的功课从头拾起来，而且当事人南北愿不愿意回理科班这是个大问题。

“你来之前和南北商量过这件事吗？”张大可问南燕。

南燕摇头，“她不知道我来找你。”

“这样不大好。南北妈妈，你看这样，我私下里找南北再谈一次，尊重她的意见，她愿意回去咱就回去，不愿意回去就在文科班继续努力，你看怎么样？”张大可态度诚恳地说。

南燕同意了。

之后张大可问及她的家庭情况，她犹豫了一下，还是将家中实情和盘托出。

张大可并没有因此看不起她，或是说什么不合适的话，他和南燕只是闲聊，用他那一口滑稽的普通话和南燕聊着时下青少年感兴趣的话题，南燕从拘谨无措到渐渐放松，她打开话匣子，第一次同一个陌生人讲了那么多的话，张大可神情专注地倾听她那些毫无章法的絮絮叨叨，脸上始终挂着温和的笑容，从未打断她，或显得不耐烦。他不像孩子的老师，反而像她的亲人，像她的朋友一样，与他说话很舒服，初次见面，却聊出了老友的感觉。

一番推心置腹的谈话之后，她对这个口音浓重，衣着朴素，甚至是有点邋遢的老师印象大为改观。联想到他不辞辛苦，连夜家访的举动，心里更是觉得感激。现在的社会，像张大可一样认真责任，以孩子想法为重的老师并不多。如果他来做南北的班主任，她莫名觉得安心。

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