1.分数不能说明一切

我们要告诉孩子，分数不过是对一个游戏的测验，如果你想得高分，只要熟悉游戏规则就行了。

孩子在度过无忧无虑的几年家庭时光后，必然会走进学校， 进行系统的学习。而学校又总是与考试密不可分，有了考试就会有优劣和胜负。再加上地区官员为了表明本地区的教育是如何高明，想方设法让孩子们考出好成绩，这就注定了孩子在走进他们认为快乐无比的课堂时，要面临竞争，面临评判，面临胜利的荣誉和失败的耻辱。一些孩子因受到鼓励，可能会越来越好；另一些孩子因受到挫折，则会越来越差。

分数不是衡量孩子的唯一标准，它仅仅是考评学生一段时间内学习效果的方法之一，况且，这种方法后来已被许多心理学家、教育学家认为是并不完善的。这不仅是因为许多考试的题目非常机械（仅仅是出于打分方便的原因），还因为在这种年龄阶段的孩子还没有辨别意识，低分数很容易给他一种差和无能的暗示，甚至会导致孩子出现挫折感。许多父母由于不明白分数的真正含义，同样也采取愤怒的态度，这又加重了孩子的挫折感。

也许有人会说，分数可以激励那些好学的人，警醒那些不好学的人。但除了分数，就没有更好的方法了吗？ 我承认，这个阶段的孩子在其他诸如道德、品质等方面也许还可以用荣誉来刺激，但唯独求知和学习是不应该如此的。 一个要靠受这种刺激而学习的孩子， 很容易失去学习和求知本身的乐趣，他不是去发现知识，而是会不断地去满足标准答案。或许他看起来是一个优秀学生，实际上他失去的却比这多得多。而对于那些得到低分的孩子，警醒只能使他们产生不快乐的心情，让他们厌烦学习，甚至一蹶不振。我们身边有太多这样的例子：许多在小学阶段一度因成绩好而被老师和父母赞赏的孩子，最后无论是在更高一级的学校还是社会，反而并没有取得什么成就。相反，部分因成绩原因不那么被重视的孩子，后来反而成了有成就、受人尊敬的人。

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